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《故事》的教学设计_故事的教学过程

2026-01-26 17:33:18 | 人围观 | 评论:

《小木偶》教学设计

一、教学目标

  1. 认识6个生字：“笑嘻嘻”、“急急巴巴”、“乐乐地”、“生气”“开心”等。
  2. 有感情地朗读并体会小木偶的形象及其变化，明白故事蕴含的道理。
  3. 能根据故事情节展开联想，进行续编故事。

二、教学重难点

  • 重点：理解笑的意义及其在故事中的象征意义。
  • 难点：感悟生活中的美好，学会用不同方式经理、面对生活中的各种情绪与挑战。

三、教学方法

  1. 激趣导入
  2. 提出疑问：“老师今天给同学们来了什么新知识？”

  3. 引导学生观察表情：板着脸（惊讶）、笑嘻嘻（开心）、亲热（亲密）等，引导学生思考“笑”对个人的影响。

  4. 明确要求，自学课文

  5. 自读课文，完成以下任务：
    ① 看来小木偶在什么情景下获得了什么表情？
    ② 小木偶的表情给它带来了什么感觉？
    ③ 整篇故事讲了小木偶的成长历程。

  6. 直奔重点，交流体会

  7. 回忆文中提到的“笑嘻嘻”的几种含义：开心、快乐、装得不像等，并联系小木偶的心理变化。

  8. 分角色有感情地朗读课文

  9. 分角色朗读《小木偶的故事》（二）中的部分句子，激发学生的想象力和创造力。

四、板书设计

plaintext 板书设计： 1. 教学目标：认识6个生字，并理解小木偶的表情及其意义。 2. 重点难点：明白故事蕴含的道理；感悟生活中的美好与不同情绪的经理。 3. 推广价值：通过续编故事，提升学生的创造性思维和情感表达能力。

五、教学流程

（一）激趣导入

  1. 引入新课
  2. 提问：“老师今天给同学们来了什么新知识？”

  3. 引导学生观察表情：板着脸（惊讶）、笑嘻嘻（开心）等。

  4. 引导思考

  5. 情况：小木偶获得什么样的“表情”？
  6. 促使学生展开联想：为什么笑会影响我的情绪？

（二）明确要求，自学课文

  1. 自主阅读

  2. 自读《小木偶的故事》第一部分，完成以下任务：
    a. 看书中描述老木匠给小木偶“笑嘻嘻”的表情。
    b. 记录文中提到的“笑嘻嘻”的含义，并联系小木偶的心理变化。

  3. 学习任务

  4. 小木偶获得“笑嘻嘻”表情后，心理有什么变化？
  5. 他做了哪些动作，分别表达了什么样的感受？

（三）直奔重点，交流体会

  1. 回忆内容

  2. 回忆文中提到的“笑嘻嘻”的含义：开心、快乐、装得不像等。

  3. 结合情境

  4. 小木偶获得这样的表情后，心理发生了怎样的变化？
  5. 这种表情给小木偶带来了什么样的感觉？

（四）分析，拓展延伸

  1. 理解笑的意义

  2. 教师引导学生思考：笑在生活中的意义是什么？它对不同人的影响是怎样的？

  3. 续编故事

  4. 鼓励学生根据自己的想象和创意，续编一个关于小木偶的成长与挑战的故事。

（五）总结升华

  1. 回顾内容

  2. 总结：笑是我们生活中不可或缺的一部分。不同的表情能给不同的人带来不同的情绪与体验。通过自己的想象力，我们可以在原有的基础上继续创造更多有趣的故事。

  3. 拓展阅读

  4. 鼓励学生阅读相关的小木偶续编故事，培养他们的创作能力和创造力。

板书设计

```plaintext 板书设计： 1. 小木偶的笑声
- 情况：老木匠给小木偶“笑嘻嘻”的表情。
- 内容：
（板着脸、开心）
(装得不像)
（ scored by others）

（笑）给小木偶带来快乐，责备它受伤。

  1. 小木偶的成长历程
  2. 小木偶最终获得“乐乐地”和“聪明一点”的表情，展现了自我成长的过程。 ```

通过以上教学设计，学生能够深入理解《小木偶》这一童话故事的主题，并在分析中培养自己的语言能力和逻辑思维能力。





标签：木偶 表情 故事

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