2026-03-25 05:41:08 | 人围观 | 评论:

【教学目的】
1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。
3. 学会生字词,能区别到处和处处、什么和怎么、办法和用法的不同意思。
【课时】
第一课时
【教学目的】
1. 指导学生看懂图意。
2. 图文结合,初步理解课文内容。
【教学过程】
1. 同学们先一幅一组仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。)
2. 那么,乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。
【逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图】
让学生注意找是卷舌音。渴:是想喝水,所以是三点水旁;喝:用嘴喝,所以是口字旁。
看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意怎是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。
读第三自然段:想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)
认读生字。
Páng 那
xǔ 旁边有很多
bàn 多个
fǎ 近处很多
method
páng zǎo
sān rén 大多数
yú 用法
mó 办法
páng yuán 看来
【读第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)】
【讲读第一自然段:1. 读第一自然段,看写了什么?(一只乌鸦口渴了,找水喝。)2. 理解词语到处找水喝写出了什么?(急切的心情,水不容易找。)3. 指导学生读第一段。】
【讲读第二自然段:1. 结合第一幅图,谈第二段写了什么?(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)2. 结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?(瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)3. 结合上文,理解怎么办呢?(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法。)4. 指导学生朗读。(要读出急切的心情,急切地想喝水,可是口小,喝不到水,最后有点难堪,终于鼓起勇气思考。)】
【讲读第三自然段:1. 结合第二幅图,说说这一段写了什么?(乌鸦想出办法来了。)2. 回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?(看见小石子,就想出办法来了。)3. 指导学生读第三自然段。】
【讲读第四自然段:1. 看二、三幅图,读第四段,说说这一段写的什么。(乌鸦把石子一个又一个放到瓶子里,水位升了,乌鸦就喝着水了。)2. 理解“水渐渐升高了”这句话的意思?(指水位逐渐升高。)3. 说说乌鸦是如何做到的:“因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水一点一点升上来了,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)4. 指导学生读第四自然段。】
【四、看图有感情地朗读全文,要比较到处和处处、什么和怎么、用法和办法的区别。】
【第三课时】
【教学目的】
1. 有感情地朗读课文。
2. 看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3. 指导生字书写字母,完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。(讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)
三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。
【四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较到处和处处、什么和怎么、用法和办法的区别。】
作业:
1. 把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2. 准备默写生字词。
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