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爬山虎的脚优秀教学设计（爬山虎的脚教案统编版）

2026-03-25 13:37:28 | 人围观 | 评论:

爬山虎的脚

教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的"脚"。写了"脚"生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;

2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯;

3、 背诵3、4自然段.

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样脚一步一步地往上爬的.

教学准备：

多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1.谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙顶、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯.)

3、对课题质疑：

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容.)

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：

(1)圈出课文的生字新词;

(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化.)

2、检查交流：

(1)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化.)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段从"满是""一大片"中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬.)第二自然段从"叶子、脚的位置、形状、颜色"那里看出到了什么?(叶子、脚的样子、怎么爬的和脚的变化.)

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从"满是""一大片"中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬.)2、欣赏爬山虎爬到墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语：

嫩绿、舒服、均匀、匀称、空隙、褪起、贴着、leaf、足、脚尖、足龙、枯萎、逐渐、固执。

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

(上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化.)

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就选择其中一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习.

(注重培养自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习.)

2、汇报交流：

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一大片叶子优美得像一面镜子，充满了美丽。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?第一自然段从"满是""一大片"中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬.)

三、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语：

嫩绿、舒服、均匀、匀称、空隙、褪起、贴着、leaf、足、脚尖、足龙、枯萎、逐渐、固执.

2、背诵课文3、4自然段.

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的是不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?

(1)观察细致.

(2)要抓住特点观察.

(3)注意事物的细微变化.

在理解课文的同时，也让学生认识到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握.

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力.)

2、课外查询资料:

(1)本文作者叶圣陶的生平.

(2)爬山虎的相关知识.

(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展.)





标签：爬山虎 写了 自然