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幼儿园小班语言《能干的小手》说课稿(小班语言《能干的小手》教案)

2025-10-18 19:02:14 | 人围观 | 评论:

幼儿园小班语言《能干的小手》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,也有利于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编整理的一篇幼儿园小班语言《能干的小手》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。


一、教材分析

《能干的小手》是省编教材小班上学期主题“我自己”中的一个活动内容,我选择本活动是由于:

(1)小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己小手,知道小手的用处,并对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识;

(2)现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力;

(3)本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。

二、说教法

  1. 游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情;

  2. 谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标;

  3. 游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

三、说学法

  1. 经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,不能较好地完成教育目标。为此,我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道小手能做许多的事情,并且会尝试着用语言表达出来。

  2. 游戏法:游戏是幼儿喜欢的操作形式,同时也是学习的好帮手。通过游戏让幼儿在自由中发现,在玩中学,这样能够有效化解难点,突破重点。

  3. 讨论法、谈话法:引导幼儿以教师为主,他们通过提问等方式,与教师进行交流,共同探讨小手的特点和作用,从而掌握语言表达的手法。

四、说教学程序

本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入——师生讨论————探索感知——谈话小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。

  1. 创设情境,引入活动
    活动开始,教师以变魔术引入活动:“今天老师要用手变魔术给小朋友看,你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西,接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物,并模仿小动物的动作和叫声,进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。

  2. 观察、比较、游戏等形式,引导认识小手
    (1)小朋友,刚才我们用什么变的魔术呀?引出“小手”这一主题,通过教师的描述和孩子的参与互动,激发兴趣;(2)鼓励孩子们伸出会变魔术的小手来看一看,通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;(3)通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用,再通过拉拉钩游戏让幼儿在开心和快乐中复习了手指名称,巩固了学习的知识点。


以上是改写的三篇不同文章的改写内容,确保符合语言表达习惯和逻辑清晰的要求。